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??編者按：“十五五”開局之年，在全國兩會召開之際，為更好增進各級國家機關(guān)、人大代表、政協(xié)委員同廣大網(wǎng)民之間的溝通交流，傾聽人民呼聲、匯聚人民智慧，推出“兩會民聲直通車”建言征集活動。邀請廣大網(wǎng)民就日常生活中碰到的各種痛點、難點、堵點建言獻策。我們將把征集到的意見建議傳遞給代表委員和相關(guān)部門，努力推動問題的解決。

??網(wǎng)友“新華EjKA02”提問：

??當(dāng)前學(xué)習(xí)壓力、人際矛盾、網(wǎng)絡(luò)影響等因素，使部分青少年出現(xiàn)焦慮、抑郁、厭學(xué)等心理問題，而學(xué)校心理服務(wù)、家庭引導(dǎo)和社會支持仍存在不足。請問如何加強青少年心理健康建設(shè)，促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展？

??全國政協(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長蘇華回復(fù)：

??今年政府工作報告指出，“加強體育、美育、勞動教育和心理健康教育，健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制，促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展?！睘槠平猱?dāng)前青少年心理健康領(lǐng)域的突出問題，我建議構(gòu)建青少年心理健康“三防”體系，護航青少年健康成長。

??首先，筑牢前端預(yù)防防線，推動從被動干預(yù)向主動育心轉(zhuǎn)型。一是深化教育評價改革，夯實育心制度基礎(chǔ)。嚴(yán)格落實“五育并舉”，將學(xué)生心理健康指標(biāo)納入教育質(zhì)量評價體系，堅決減輕應(yīng)試導(dǎo)向的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。二是實施全員賦能計劃，構(gòu)建家校社共育格局。將心理健康素養(yǎng)培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育必修課，依托社區(qū)學(xué)校、線上平臺等開展家長教育指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生心理問題多方響應(yīng)。三是打造浸潤式心育課程，提升自主防護能力。為全國中小學(xué)開設(shè)心理健康課程，將心育融入主題班會、校園心理劇、社團活動等場景，引導(dǎo)學(xué)生掌握情緒管理實用技能。

??其次，織密中端預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，推動從經(jīng)驗判斷向數(shù)據(jù)支撐轉(zhuǎn)型。一是建立全國統(tǒng)一篩查體系與數(shù)字平臺。由教育部門牽頭、衛(wèi)健部門提供技術(shù)支持，研發(fā)推行科學(xué)規(guī)范的篩查工具和標(biāo)準(zhǔn)，搭建青少年心理健康數(shù)字檔案平臺，實現(xiàn)心理成長數(shù)據(jù)動態(tài)采集、持續(xù)追蹤。二是實施分級分類預(yù)警管理，實現(xiàn)精準(zhǔn)識別處置。依托數(shù)字檔案平臺，建立“綠、黃、橙、紅”四級預(yù)警機制，明確學(xué)校、家庭、社區(qū)、醫(yī)療機構(gòu)的信息接收權(quán)限和處置責(zé)任，確保預(yù)警信息第一時間傳遞、處置措施第一時間落地。三是健全校社聯(lián)動篩查機制，聚焦重點群體保障。將學(xué)校常態(tài)化篩查與社區(qū)公共服務(wù)有機結(jié)合，尤其要針對留守兒童、困境家庭兒童等高風(fēng)險群體，開展常態(tài)化走訪排查。

??暢通末端干預(yù)渠道，推動從單點支撐向協(xié)同作戰(zhàn)轉(zhuǎn)型。一是建立醫(yī)教協(xié)同綠色通道與服務(wù)中心。在縣（市、區(qū)）一級全面建立由教育、衛(wèi)健部門共管的青少年心理健康支持中心，對預(yù)警學(xué)生實行“一站式”評估、干預(yù)和轉(zhuǎn)診，打通從學(xué)校識別到專業(yè)診療的關(guān)鍵鏈條。二是強化專業(yè)人才供給與保障，夯實服務(wù)根基。擴大高校心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生規(guī)模，實施青少年精神衛(wèi)生人才專項培養(yǎng)計劃，引導(dǎo)專業(yè)人才向基層、農(nóng)村流動；將符合規(guī)定的青少年心理咨詢、治療費用納入醫(yī)保支付范圍，減輕就醫(yī)負(fù)擔(dān)。三是壓實網(wǎng)絡(luò)平臺主體責(zé)任，凈化心理健康成長環(huán)境。嚴(yán)格落實網(wǎng)絡(luò)信息分級分類管理制度，嚴(yán)禁推送引發(fā)外貌焦慮、攀比消費、過度娛樂等不良內(nèi)容，為青少年營造清朗、健康的網(wǎng)絡(luò)空間。